Модуль 11. Рефлексія

У цьому модулі я та мої колеги поділилися з іншими учасниками тренінгу створеними Планами вивчення теми, а також основними документами Портфоліо. Після перегляду та доопрацювання складових мого Портфоліо я з’ясувала, в чому переваги процесу ознайомлення всіх учасників тренінгу з роботами інших та як подібна вправа може допомогти у навчанні учнів.
У цьому модулі я підготовила та продемонструвала  Портфоліо . Також я хочу запросити на презентацію результатів учнівських проектів батьків або учнів з інших класів, щоб використати цю подію для отримання учнями більшої кількості  коментарів та для того, щоб разом з членами спільноти відзначити успіхи учнів.
Коли учні розуміють, що не лише вчителі та однокласники будуть бачити результати їхньої роботи, а значно ширша аудиторія, то вони, як правило, приділяють більше часу та уваги своїм проектам. Це, безперечно, призводить до створення кращих проектів. 

Модуль 10. Рефлексія

У цьому модулі я звернула увагу на необхідних педагогічних технологіях та прийомах навчання задля досягнення  цілей. Цей модуль допоміг мені з'ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів.
Ролі вчителя та учнів у навчальному процесі, що базується на навчальних потребах учнів та використанні методу проектів, відрізняються від їх ролей при традиційному навчанні.
Вчитель повинен полегшувати взаємодії під час спільної діяльності; ненав’язливо допомогати групі чи окремій людині в пошуку способів виявлення і розв’язування проблем, налагоджувати комунікативні взаємодії між суб’єктами діяльності, правильно розподіляти час роботи учнів над проектом.

Модуль 9. Рефлексія

Працюючи в цьому модулі, я зробила такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - учні повинні не лише виконувати самостійну роботу за інструкціями, а й навчатися ставити власні навчальні цілі, планувати свою власну навчальну траєкторію.

Кожному учню потрібна індивідуальна підтримка та адаптація навчального матеріалу до його особливостей. Учням також потрібне середовище (оточення, умови, засоби і відповідний психологічний клімат), яке б дозволило їм використовувати свої сильні сторони та задовольняти свої навчальні інтереси при отриманні знань та формуванні навичок. Тому в подальшій роботі планую більше уваги приділяти підходам до диференціації навчання.

У попередніх модулях я виконувала роль учня, коли створювала приклад учнівської роботи, та знайому роль учителя, коли розробляла  оцінювання для прикладу учнівської роботи. На даному етапі, працюючи в  малих групах, розповіли один одному про свій приклад учнівської роботи та інструмент його оцінювання. Пропозиції та коментарі, які я отримала  від колег, можуть допомогти мені удосконалити приклад та мою стратегію оцінювання.

Модуль 8. Рефлексія

 В даному модулі я ознайомилася, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань впродовж проекту.

У цьому модулі  ми знову педрадою обговорювали проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання, та шляхи їх вирішення. І в основному, вже остаточно вирішували питання останніх моментів завершення проекту.

Модуль 7. Рефлексія

На даному етапі, ми помінялися ролями вчитель - учень. Ми стали головними виконавцями, а саме учнями, і почали сторювати роботу. Приклад учнівської роботи допоміг мені уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання.
Даний модуль дав мені можливість спланувати та поділитися з колегами шляхами використання Інтернету на уроках. Також обговорили, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичайної для них ролі при традиційному навчанні за методами проектів. Навчання побудоване на проектному підході допомагає врахувати індивідуальні потреби учнів та їх інтереси.

Модуль 6. Рефлексія

На даному етапі я ознайомилася з проблемою безпечної роботи учнів в Інтернеті, як застерегти учнів від доступу до ресурсів, які містять негативну інформацію. Навчилася використовувати сервіси для спілкування та співробітництва, щоб покращити свої професійні здібності та навчання учнів.
Завдання п'ятого модуля підкреслюють, що можливості Інтернет-ресурсів зможуть прискорити та полегшити виконання дослідницького завдання, та дозволять знаходити необхідні текстові, звукові та відеозображення в достатньому обсязі.
Спеціальні пошукові системи, мультимедійні веб-сторінки містять цілі колекції необхідних та цікавих матеріалів. Велику допомогу надає електронний довідник. все це допомагає учням систематизувати матеріал та раціонально використовувати час.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг поміркувати про те, як можна використати роботу з веб-документами для спільного редагування, познайомилися з формою оцінювання веб-ресурсів. Навчилася знаходити та зберігати Інтерне-ресурси, які можна використати при вивчені теми "Будова речовини. Дифузія". Обговорила з колегами  як буду використовувати інтерактивні  Інтернет-ресурси для пояснення учням нових можливостей спілкування, проведення досліджень, співпраці. Також розглянула шляхи ефективного  пошуку та оцінювання Інтернет-ресурсів для проведення досліжень та навчилася правильно використовувати ці ресурси, дотримуючись закону про авторські права.